10月22日，十九大新聞中心在梅地亞中心二層新聞發(fā)布廳舉辦集體采訪活動，邀請教育領(lǐng)域代表談“教育綜合改革”。圖為上海市教育衛(wèi)生工作黨委書記虞麗娟。新華網(wǎng) 郝廣鵬攝
新華網(wǎng)北京10月22日電 十九大新聞中心10月22日下午17點30分在梅地亞中心二層新聞發(fā)布廳舉辦集體采訪活動，邀請教育領(lǐng)域代表談“教育綜合改革”，并回答記者提問。
新京報記者：
近幾年，學(xué)生補課現(xiàn)象還比較嚴重，社會上一些培訓(xùn)機構(gòu)也比較泛濫，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)也加重了，家長也覺得苦不堪言，請問各位代表怎么看待這種現(xiàn)象？
北京十一學(xué)校校長李希貴：
這位記者朋友也說出了我內(nèi)心的一個焦慮。目前這種大面積的學(xué)生參加社會補課，確實無論是從孩子的成長，還是從學(xué)校的教學(xué)秩序，都有一些不良的影響。這種現(xiàn)象我們不能簡單來談，我覺得從教育自身也要反思。盡管我們在教育公平、教育均衡的推進上做了大量工作，但是這種不平衡、不充分的問題，客觀還是存在的。所以我們在學(xué)區(qū)內(nèi)、區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)教育的均衡，在過程和結(jié)果上實現(xiàn)教育的公平，我們還需要很多的努力。我也想說，這樣一種社會焦慮產(chǎn)生的背景我們也要認真分析，只有找到原因，才可能找到解決問題的方法。
人類的文明，事實上就是教育和技術(shù)的的賽跑。當(dāng)我們的教育能夠趕上技術(shù)的進步，整個社會就會比較順暢，氛圍就會比較祥和，大家比較淡定。但是當(dāng)有一天技術(shù)帶來迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了重大突破，帶來了重大進步的時候，這是一個很好的現(xiàn)象，但是對我們做教育來說卻帶來重大挑戰(zhàn)，人們對未來的不確定性，對經(jīng)過什么樣的教育來應(yīng)對未來的工作和生活，心中沒有底數(shù)，這個時候就會產(chǎn)生社會焦慮。
我們看十八世紀的英國，當(dāng)蒸汽機出現(xiàn)，我們的學(xué)校教育帶來了很大的挑戰(zhàn)，因為在這之前課程基本上是哲學(xué)、歷史和文學(xué)這些人文學(xué)科，但是有了蒸汽機，人們發(fā)現(xiàn)，僅僅這樣的課程體系沒法應(yīng)對未來了，所以那個時代教育開始有了科學(xué)內(nèi)容。十九世紀電動機深入到社會和生活的各個細胞，所以人們發(fā)現(xiàn)，不上學(xué)沒法應(yīng)對未來。所以教育那個時候就從小眾、某一些人的專利走向了教育的大眾化。
今天以計算機為基礎(chǔ)的信息技術(shù)、數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能的出現(xiàn)，這一輪的挑戰(zhàn)遠遠超出過去兩次技術(shù)進步。所以我們發(fā)現(xiàn)，我們的家長就感覺到，我們怎么應(yīng)對不確定的明天？未來二十年的時間，會有60%的職業(yè)要消失，我們今天用學(xué)校里12年時間學(xué)習(xí)，或者加上大學(xué)4年時間學(xué)習(xí)，然后工作，把人生分成工作和學(xué)習(xí)兩段，已經(jīng)不行了，沒法應(yīng)對變化的未來了。但是到底我們應(yīng)該怎么辦？
所以這次十九大報告總書記提出來，要加強網(wǎng)絡(luò)教育，這是黨和政府的報告里第一次提出來網(wǎng)絡(luò)教育，僅僅靠現(xiàn)行的傳統(tǒng)教育沒法應(yīng)對未來。我們怎么通過全社會的參與，來形成各種形態(tài)的學(xué)習(xí)型組織，使我們的學(xué)生、我們一代一代的青年找到一次一次的起跑線，而不要僅僅把學(xué)校當(dāng)做起跑線。找到一個一個不一樣的學(xué)校，這樣知道人生不是先做好了教育的準備再去工作，而是終身學(xué)習(xí)。建設(shè)一個學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型國家，可能下一步是一個非常需要思考的問題。
上海市教育衛(wèi)生工作黨委書記虞麗娟：
這個現(xiàn)象的確對我們的教育整體生態(tài)和學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了比較大的影響，所以社會非常關(guān)注，也可以說是個頑癥，多年來沒有很好地解決好。對家長來講，的確是又恨又愛，孩子不能輸在起跑線上，所以孩子學(xué)習(xí)很好也還要培訓(xùn)，因為要取得最好的成績。所以最近我問身邊的人，幾乎孩子們都在補課，有的開始不補，到最后大家都補，所以我也去補了，有的學(xué)生就是這么回答，這個問題怎么看？
從表面上看，教育培訓(xùn)市場總體過熱，而且有一部分是無證、無照經(jīng)營。從實質(zhì)來看，我認為逐利性傾向太嚴重。首先表現(xiàn)在，我們?nèi)绻押⒆铀腿ネ卣顾刭|(zhì)能力，如果說技能方面的培養(yǎng)，都是可以，但是如果說是學(xué)校里學(xué)的或沒有學(xué)的東西，要通過補課的方式來解決，這就跟孩子課業(yè)負擔(dān)過重直接關(guān)聯(lián)。所以第一個本質(zhì)的問題就是要看到，我們少數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)是誤導(dǎo)家長，鼓勵孩子提前學(xué)，搶跑道學(xué)，這是違背孩子們身心健康和教育發(fā)展規(guī)律的，這種情況我們不提倡。第二種情況，可能部分機構(gòu)為了吸引家長，有些虛假的廣告，造成家長集體焦慮，引起我們教育特別是義務(wù)教育階段一些考試招生等等方面秩序的不規(guī)范。第三種情況，我們還有部分的機構(gòu)收費標準亂開價，侵害家長孩子的權(quán)益。
針對這樣一些情況，我們上海今年作為教育系統(tǒng)補短板的一個任務(wù)，對于義務(wù)教育階段規(guī)范秩序工作抓三個，第一個就是義務(wù)教育階段培訓(xùn)市場秩序的規(guī)范問題，另外兩個是民辦學(xué)校辦學(xué)秩序和義務(wù)教育學(xué)校內(nèi)部教學(xué)秩序。我們進行了全市范圍內(nèi)的排查調(diào)研，首先把無證的、無照的規(guī)范管理，同時對于培訓(xùn)的內(nèi)容要有相應(yīng)的標準和要求，包括收費的標準要規(guī)范。
我們這次是借了各個區(qū)的力量，居委會的力量都發(fā)動了，還有市場監(jiān)管部門的力量，所以大家對集中規(guī)范整治教育培訓(xùn)機構(gòu)市場秩序取得了一致的共識，也初見成效，后面我們還要繼續(xù)努力，讓整個教育生態(tài)改善，讓家長的焦慮程度有所緩解，讓孩子們能夠適當(dāng)減負，這是我們想做的。
