洗衣、做飯、整理房間……這些你都會做嗎？以后，勞動課將成為大中小學(xué)的必修課了。

　　日前，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》。文件明確，要在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程。這門課，學(xué)生們不僅要上滿課時，甚至考核結(jié)果還會作為畢業(yè)依據(jù)之一。

　　學(xué)什么？

　　——小學(xué)生要學(xué)洗衣做飯等家務(wù)

　　設(shè)置勞動教育課程，究竟要學(xué)什么？《綱要》中對不同年齡段的學(xué)生提出了不同要求，來看看都有什么內(nèi)容：

　　小學(xué)生：

　　要指導(dǎo)低年級的學(xué)生完成個人物品整理、清洗，進(jìn)行簡單的家庭清掃和垃圾分類；參與適當(dāng)?shù)陌嗉壖w勞動，主動維護(hù)教室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生；進(jìn)行簡單手工制作，照顧身邊的動植物等。

　　指導(dǎo)高年級學(xué)生參與家居清潔、收納整理，制作簡單的家常餐等，每年學(xué)會1—2項生活技能；參加校園衛(wèi)生保潔、垃圾分類處理、綠化美化；初步體驗種植、養(yǎng)殖、手工制作等。

　　中學(xué)生：

　　對于中學(xué)生，《綱要》提出，要讓初中生承擔(dān)一定的家庭日常清潔、烹飪、家居美化勞動等。適當(dāng)體驗包括金工、木工、電工、陶藝、布藝等項目在內(nèi)的勞動及傳統(tǒng)工藝制作過程，嘗試家用器具、家具、電器的簡單修理，參與種植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)活動。

　　高中生除了持續(xù)開展日常生活勞動，增強(qiáng)生活自理能力外，還要選擇服務(wù)性崗位，經(jīng)歷真實(shí)的崗位工作過程，獲得真切的職業(yè)體驗，培養(yǎng)職業(yè)興趣等。

　　大學(xué)生：

　　普通高等學(xué)校學(xué)生，除了要掌握通用勞動科學(xué)知識，鞏固良好日常生活勞動習(xí)慣外，還要強(qiáng)化服務(wù)性勞動，自覺參與教室、食堂、校園場所的衛(wèi)生保潔、綠化美化和管理服務(wù)等。

　　結(jié)合“三支一扶”、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃、“青年紅色筑夢之旅”“三下鄉(xiāng)”等社會實(shí)踐活動開展服務(wù)性勞動，強(qiáng)化公共服務(wù)意識和面對重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動作為的奉獻(xiàn)精神等。

　　學(xué)多久？

　　——中小學(xué)勞動教育課平均每周不少于1課時

　　學(xué)校開展勞動教育，學(xué)生每周要學(xué)多久呢？

　　《綱要》提出，要在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程。其中，中小學(xué)勞動教育課平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等，與通用技術(shù)和地方課程、校本課程等有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行必要統(tǒng)籌。

　　職業(yè)院校開設(shè)勞動專題教育必修課，不少于16學(xué)時；主要圍繞勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動組織、勞動安全和勞動法規(guī)等方面設(shè)計。

　　普通高等學(xué)校要將勞動教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確主要依托的課程，可在已有課程中專設(shè)勞動教育模塊，也可專門開設(shè)勞動專題教育必修課，本科階段不少于32學(xué)時。

　　另外，《綱要》提出，在課外校外活動中安排勞動實(shí)踐。其中，中小學(xué)每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學(xué)1至2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時；職業(yè)院校和普通高等學(xué)校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學(xué)生日常管理工作。

　　誰來教？

　　——老師家長都有份

　　對于勞動教育課程誰來教的問題，本次印發(fā)的文件中也有明確規(guī)定。

　　《綱要》提出，要建立專兼職相結(jié)合的勞動教育教師隊伍。根據(jù)學(xué)校勞動教育需要，明確勞動教育責(zé)任人，進(jìn)行勞動教育規(guī)劃、組織實(shí)施、評價等，配齊勞動教育必修課教師，保持教師隊伍的相對穩(wěn)定性。

　　另外，要充分發(fā)揮教職員工特別是班主任、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師的作用，利用少先隊、共青團(tuán)、黨組織以及學(xué)生社團(tuán)等各方面的力量，合力開展勞動教育實(shí)踐活動。充分利用家長及當(dāng)?shù)厝肆Y源，聘請相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任勞動實(shí)踐指導(dǎo)教師。

　　當(dāng)然，除了老師，家長們在培養(yǎng)孩子勞動技能方面也有自己的責(zé)任。

　　《綱要》就明確，中小學(xué)要推動建立以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托的協(xié)同實(shí)施機(jī)制，形成共育合力。

　　學(xué)校要通過家長會、家長學(xué)校、社區(qū)宣講、網(wǎng)絡(luò)媒體等途徑，引導(dǎo)家長樹立正確的勞動觀；明確家長的勞動教育責(zé)任，讓家長主動指導(dǎo)和督促孩子完成家庭、社區(qū)勞動任務(wù)；學(xué)校要與相關(guān)社會實(shí)踐基地共同開發(fā)并實(shí)施勞動教育課程。

　　怎么考？

　　——將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系

　　最后，對于學(xué)生每學(xué)期的勞動教育如何考核的問題，《綱要》中也進(jìn)行了明確。

　　依照要求，學(xué)校要將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。以勞動教育目標(biāo)、內(nèi)容要求為依據(jù)，將過程性評價和結(jié)果性評價結(jié)合起來，健全和完善學(xué)生勞動素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法，鼓勵、支持各地利用大數(shù)據(jù)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展勞動教育過程監(jiān)測與記實(shí)評價，發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向和反饋改進(jìn)功能。

　　在平時表現(xiàn)評價方面，要覆蓋各類型勞動教育活動，明確學(xué)年勞動實(shí)踐類型、次數(shù)、時間等考核要求。關(guān)注學(xué)生在勞動教育活動中的實(shí)際表現(xiàn)，注重從行為表現(xiàn)中分析把握勞動觀念形成情況。以自我評價為主，輔以教師、同伴、家長、服務(wù)對象、用人單位等他評方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)。要指導(dǎo)學(xué)生如實(shí)記錄勞動教育活動情況，收集整理相關(guān)制品、作品等，選擇代表性的寫實(shí)記錄，納入綜合素質(zhì)檔案，作為學(xué)生學(xué)年評優(yōu)評先的重要參考。

　　在學(xué)段綜合評價方面，學(xué)段結(jié)束時，要依據(jù)學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合綜合素質(zhì)檔案分析，兼顧必修課學(xué)習(xí)和課外勞動實(shí)踐，對勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習(xí)慣和品質(zhì)等勞動素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行綜合評定。

　　《綱要》還提出，要建立誠信機(jī)制，實(shí)行寫實(shí)記錄抽查制度，對弄虛作假者在評優(yōu)評先方面一票否決，性質(zhì)嚴(yán)重的應(yīng)依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。

　　另外，在高中和大學(xué)開展志愿者星級認(rèn)證。高中學(xué)校和高等學(xué)校要將考核結(jié)果作為畢業(yè)依據(jù)之一。推動將學(xué)段綜合評價結(jié)果作為學(xué)生升學(xué)、就業(yè)的重要參考。

　　網(wǎng)友：數(shù)學(xué)老師會不會來占勞動課？

　　對于大中小學(xué)開展勞動教育，不少網(wǎng)友都持認(rèn)同態(tài)度，表示是時候讓“四體不勤五谷不分”的小朋友們體驗一下什么是勞動了。還有人對勞動課究竟要教什么也給出了自己的建議：

　　但也有網(wǎng)友對于勞動課是否能達(dá)到初衷感到擔(dān)憂：

　　不過，對于勞動教育課程的落實(shí)問題，教育部方面也在文件中強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)督查。

　　教育部要求，要對地方各級人民政府和有關(guān)部門保障勞動教育情況進(jìn)行督導(dǎo)。對學(xué)校勞動教育開課率、學(xué)生勞動實(shí)踐組織的有序性，教學(xué)指導(dǎo)的針對性，保障措施的有效性等進(jìn)行督查和指導(dǎo)。

　　督導(dǎo)結(jié)果要向社會公開，作為衡量區(qū)域教育質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)，作為對被督導(dǎo)部門和學(xué)校及其主要負(fù)責(zé)人考核獎懲的依據(jù)。

　　勞動成為必修課，你怎么看？ (記者 張尼)