新華社福州10月15日電（記者吳劍鋒）陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在桌上，福州市盲人學(xué)校的幾名學(xué)生，手指在密密麻麻的盲文上摸索，唇齒跟隨節(jié)拍，一字一句碰撞出稚嫩的歌聲。

　　這是一群在黑暗中歌唱的孩子。今年56歲的陳君恩站在孩子們面前，一手捧著盲文書(shū)，一手比劃著節(jié)奏。

　　“盲人孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)，往往要付出比常人更多的心血?！标惥髡f(shuō)，由于視力上的缺陷，為了演繹一首歌，他們往往需要將每一個(gè)音符、每一個(gè)琴鍵的位置熟記于心，其中花費(fèi)的時(shí)間與精力遠(yuǎn)超正常孩子。

　　作為福州市盲校的一名音樂(lè)老師，陳君恩1991年來(lái)到學(xué)校，此前，這里的孩子從沒(méi)有上過(guò)音樂(lè)課。

　　“我能理解這些生活在黑暗中的孩子，有多渴望用音樂(lè)抒發(fā)他們的情感。”陳君恩說(shuō)，同理心來(lái)自與孩子們相似的人生經(jīng)歷。1977年，14歲的陳君恩因病雙目失明，此后一段時(shí)間內(nèi)，他都在消沉中度過(guò)。“那段時(shí)間我經(jīng)常做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我的同學(xué)都順利地坐上列車，一路向前走，只有我一個(gè)人在鐵軌上奔跑。”

　　有一回，陳君恩從母校門前經(jīng)過(guò)，回想多年來(lái)休學(xué)在家一事無(wú)成，回家后，他創(chuàng)作了歌曲《不敢從這里走過(guò)》，在這首略顯悲觀的歌曲最后，他唱道“只要我能夠頑強(qiáng)地朝著目標(biāo)向前走，曙光就會(huì)呈現(xiàn)在夜的盡頭……”

　　事實(shí)上，休學(xué)在家的日子里，陳君恩一直用自學(xué)音樂(lè)的方式消解生活的沉悶，然而當(dāng)時(shí)的他或許不會(huì)想到，音樂(lè)最終帶來(lái)穿透陰霾的曙光——1985年，陳君恩開(kāi)始學(xué)習(xí)中國(guó)函授音樂(lè)學(xué)院理論作曲系的課程，兩年后，他考上長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院，成為新中國(guó)成立以來(lái)福建省第一位盲人大學(xué)生。

　　陳君恩成為教師后，通過(guò)傳授樂(lè)理知識(shí)和樂(lè)器彈奏，他讓越來(lái)越多的孩子有了用音樂(lè)抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)。

　　陳君恩印象最深的是一名肢體殘疾的盲人學(xué)生。最初，這名左手只有兩個(gè)手指的學(xué)生提出想學(xué)吉他，被他一口回絕，然而最終學(xué)生的執(zhí)拗還是感染了他?！拔野鸭?根弦對(duì)調(diào)了位置，讓他右手按弦，左手彈琴?！标惥髡f(shuō)，這個(gè)原本遙不可及的音樂(lè)夢(mèng)，最終在師徒二人的合力下成為現(xiàn)實(shí)。

　　就像泰戈?duì)柕脑?shī)句“世界以痛吻我，要我報(bào)之以歌”，在當(dāng)老師的28年里，他見(jiàn)到無(wú)數(shù)這樣的孩子，他們因?yàn)榉N種原因，生活在黑暗中，卻仍渴望用歌唱去追逐生命的微光。

　　今年15歲的鄭達(dá)鴻，在跟隨陳君恩學(xué)習(xí)了吉他入門后轉(zhuǎn)而尋求專業(yè)輔導(dǎo)，如今已經(jīng)達(dá)到古典吉他十級(jí)的水平，“我希望將來(lái)能當(dāng)一名音樂(lè)老師或作曲家?！彼f(shuō)。

　　陳君恩教過(guò)的孩子中，有的在國(guó)家級(jí)比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，有的成為福建省殘疾人藝術(shù)團(tuán)的骨干，也有的考入音樂(lè)院校，但他們中更多的人，最后放棄了音樂(lè)的路。這也是大多數(shù)盲人面臨的現(xiàn)狀——在我國(guó)，有1700多萬(wàn)視力殘疾者，他們中多數(shù)走上了按摩等平凡崗位。

　　陳君恩不奢望音樂(lè)能改變孩子們的人生，也不指望大家都靠音樂(lè)吃飯。在他看來(lái)，相比于照亮孩子們的前程，音樂(lè)更為重要的，是照亮孩子們的心靈，“由于生活在黑暗中，很多孩子會(huì)變得孤僻，我希望音樂(lè)能讓他們更加樂(lè)觀，結(jié)交更多朋友。”

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責(zé)任編輯： 邱麗芳