我國有1600多萬教師，但教師總量不足、結(jié)構(gòu)性缺編等問題相當(dāng)突出。在昨天的發(fā)布會上，教育部透露，對于教師總量缺口每年都進(jìn)行摸底監(jiān)測，今年年中將有更加精確的數(shù)據(jù)，今年還將研制進(jìn)一步挖潛創(chuàng)新加強(qiáng)中小學(xué)教職工編制保障的意見，并推動各地盤活事業(yè)編制存量。

　　全國教師總量的缺口是多少？教育部教師工作司司長任友群解釋，教師總量不足問題是一個動態(tài)問題，他分析，教師總量不足與多個因素有關(guān)，比如“全面二孩”政策實施后，人口總量和結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。老百姓對學(xué)前教育的需求迅速增長。另外，人口在不同地區(qū)快速流動，會給教師編制配備和管理帶來很大挑戰(zhàn)。現(xiàn)代家庭對于音體美教育的關(guān)注度也比以前大大增加，也需要補(bǔ)充這些師資。他透露，關(guān)于教師缺口在年中會有更準(zhǔn)確的數(shù)字。

　　任友群還表示，今年，教育部門將研制進(jìn)一步挖潛創(chuàng)新加強(qiáng)中小學(xué)教職工編制保障的意見；推動各地盤活事業(yè)編制存量，向教師隊伍傾斜；推動各地加大編制統(tǒng)籌和跨行業(yè)、跨部門、跨區(qū)域調(diào)整力度，借鑒建立事業(yè)編制周轉(zhuǎn)池經(jīng)驗做法，把閑置編制用起來，提高編制使用效益。（記者 任敏）

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